算起來，有二十年沒有見到馬安良老師了。當(dāng)一年一度的教師節(jié)來臨之際，我情不自禁地想起他，想起故鄉(xiāng)夕陽下那個(gè)修長的身影，至今是那樣地親切。

　　那時(shí)候，我是個(gè)懵懵懂懂的少年，在老家的上架中學(xué)讀初二。馬安良是我們的語文老師，三十出頭的年紀(jì)，五官端正，身材修長，棱角分明的國字臉上總是掛著微笑。他是衡陽師專中文系的高材生，才華橫溢，學(xué)識(shí)淵博，講起課來總是引經(jīng)據(jù)典，溯根探源，讓我們聽的酣暢淋漓，浮想聯(lián)翩。在分析課文時(shí)，他先把整篇課文截肢開來，一小段一小段，詳細(xì)理解每段的感****彩。各段學(xué)習(xí)完畢，再把它們組合在一起，提綱挈領(lǐng)，一篇課文的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思路和意境躍然紙上，清晰可辨。為了使我們掌握文中關(guān)鍵的字詞，他要求我們多查字典，記住正確的發(fā)音和解釋。“字典是我們的好老師。”他總是這樣教育我們。記得他講“桃李不言，下自成蹊。”我們都知道字典上的解釋：說一個(gè)人威望很高，說話有感召力。可當(dāng)他問及成語出處以及本義的時(shí)候，我們都傻了眼不知其可。他就告訴我們，這個(gè)成語出自《史記?李將軍列傳》，本意是：諺語說桃李并不宣揚(yáng)自己的果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。他講解時(shí)滿臉含笑，娓娓道來，令我們豁然開朗。他借機(jī)教育我們，凡事不要只看到自己的長處，要拿短處跟別人的長處比，這樣才能進(jìn)步。

　　馬老師不但胸懷哲史，滿腹經(jīng)綸，而且很有文學(xué)才華，業(yè)余時(shí)間愛寫詩歌散文，常有作品見報(bào)。有時(shí)，他會(huì)笑呵呵拿一張報(bào)紙到班上，把發(fā)表的文章讀給我們聽，談他的創(chuàng)作感受。“腹有詩書氣自華”，馬老師的學(xué)識(shí)讓愛好文學(xué)的我崇拜不已。每完成一篇作文，我總要單獨(dú)拿給馬老師指點(diǎn)。他無論多忙，都會(huì)認(rèn)真看完，不客氣地指出不足的地方。當(dāng)他獲悉我因?yàn)楣φn忙停止了寫日記，特地找我談心，說一個(gè)人做事要有恒心，你能每天寫篇日記都堅(jiān)持不了，將來如何成就大事？在他的鼓勵(lì)下，我重新寫起了日記，而且在此后的歲月，無論多么地忙，沒有一天中斷，一直到現(xiàn)在，整整二十多年，光收藏的日記本都有一百余本了。

　　在馬老師的鼓勵(lì)與幫助下，我的寫作水平進(jìn)步很快，幾乎篇篇作文讓他拿到班上當(dāng)范文講授。初二下學(xué)期，全省舉行中學(xué)生作文競賽，我代表學(xué)校參加全區(qū)比賽，獲得第一名。緊接著，我代表全區(qū)到市里比賽。當(dāng)時(shí)是我第一次參加這樣規(guī)格的比賽，心里很緊張。馬老師就特地陪同我去，不斷給我打氣，要我放松心情，參能否得獎(jiǎng)無所謂，重在參與。記得那次比賽題目是寫秋天的記敘文，剛巧前不久我寫過一篇類似的文章，還得到馬老師的指點(diǎn)。于是我在比賽中如魚得水，居然獲得二等獎(jiǎng)，取得了到省里決賽的資格。不久，我的兩首短詩分別發(fā)表在《耒陽報(bào)》和《初中生》雜志，轟動(dòng)全校。同學(xué)們都夸我是個(gè)當(dāng)作家的料子。我聽了有點(diǎn)飄飄然，自負(fù)起來。我是班里的尖子生，從初一起，回回考試成績始終保持在全班前五名，是考重點(diǎn)中專的苗子。那時(shí)考重點(diǎn)中專就相當(dāng)于如今考取名牌大學(xué)，是很了不起的事。可由于我喜歡文學(xué)，一心想當(dāng)作家，我對(duì)別的課開始厭倦起來，尤其不喜歡上英語課。這讓班主任陳老師很生氣，批評(píng)了我?guī)状危�可我就是不聽，還利用課余時(shí)間寫了部十八萬字的長篇武俠小說。由于偏科，成績自然下降很快。馬老師知道后，主動(dòng)約我去學(xué)校后面山林散步。

　　記得那是秋天的一個(gè)黃昏，我不安地跟著馬老師走在寂靜的林蔭小道，一抹夕陽的余光斜照著他的臉，很溫馨很祥和。馬老師問我將來的理想是做什么，我毫不猶豫地回答是當(dāng)一個(gè)作家、詩人。他說，你有這樣崇高的奮斗目標(biāo)沒錯(cuò)，可你是農(nóng)村孩子，要改變自己的命運(yùn)，唯一的出路就是讀書，你現(xiàn)在這樣偏科，將來考不起中專、大學(xué)，找不到理想工作，連生計(jì)都成困難怎么能安心創(chuàng)作？我爭辯道，高爾基只上了三個(gè)月學(xué)不照樣成了大文豪？馬老師拍了拍我的肩頭，笑著說，你以為高爾基是自己愿意不上學(xué)嗎，他是沒有辦法啊。假如他讀了大學(xué)，肯定會(huì)取得更高的成就。經(jīng)過馬老師苦口婆心的教育，我一下醒悟了，把精力重新放在學(xué)習(xí)上。

　　此后，每到黃昏，馬老師一有空閑，就約我在夕陽下漫步，暢談學(xué)習(xí)、文學(xué)和人生。在他的鼓勵(lì)和幫助下，我的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，初三上學(xué)期期末考試排名全班第一、全年級(jí)第七名。不幸的是，臨近中考的時(shí)候，我突然患了重病，不得不休學(xué)。而我們那一屆考取了十八個(gè)中專生。緊接著，母親因病早逝，家中負(fù)債累累，斷了我的復(fù)讀夢(mèng)。我只好在家務(wù)農(nóng)，后又跑到廣東學(xué)木工。期間，收到已調(diào)離母校的馬老師郵寄來的一封信，信中為我的遭遇感到惋惜，同時(shí)鼓勵(lì)我同逆境抗?fàn)帯Ｔ谀菐啄曜顬槠D難的歲月里，我一直牢記著馬老師的話，堅(jiān)持博覽群書，堅(jiān)持積累生活素材，用笨拙的筆寫下一篇篇樸實(shí)的詩文。文學(xué)美質(zhì)的浸潤，伴隨著我的成長。是文學(xué)，給了我奮斗的勇氣和信心；是文學(xué)，改變了我的命運(yùn)；是文學(xué)，讓我清醒地分辨人性的善惡，是非曲直，不至于為了一時(shí)的功利滑入惡俗、喪失內(nèi)心的寧靜。而引領(lǐng)我愛上文學(xué)和寫作的，正是馬安良老師。

　　而今，二十年過去，我和馬老師一直失去了聯(lián)系。初衷時(shí)代的那一抹夕陽，夕陽下的那個(gè)修長身影，如今到哪里去了呢？